Добрый вечер, Илхам :) Исправиться со временем может только один звук, да и то, если нет отклонений в речевом центре мозга и строении речевого аппарата. Дефектная речь с возрастом осознается ребенком как нормальная, она затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер, создает проблемы в школе с русским языком. Не добавляйте проблем ребенку в школе, их там и так предостаточно! Всё надо делать вовремя!

Да, Елена, так бывает. Это дети-накопители: всё понимают, общаются жестами, но говорят мало. Всё-таки, думаю, не совсем молчат, несколько слов говорят. Есть такая гипотеза: современные дети «слишком умные» – понимают, что у них не получается так, как у взрослых, и копят пассивный словарный запас. Но, в любом случае, это повод обратиться к логопеду. Хотя каждую историю развития речи нужно рассматривать индивидуально, у каждого ребенка свой темп развития, но онтогенез один на всех. Допустим, ребенок начал говорить после трех лет, это не значит, что не будет никаких потерь. Иными словами, если бы всё было вовремя, то уровень развития ребенка был бы выше. У таких детей обычно отмечаются задержки речевого и, возможно, психоречевого развития. А если речь начинает развиваться как бы вдруг и интенсивно, то такая стремительность часто сопровождается заиканием.

Уважаемая Екатерина! Более лёгкие речевые расстройства можно скорректировать на индивидуальных занятиях и в достаточно короткие сроки. Но и в данном случае нельзя исключать откат (например, постановка звуков была проведена, но автоматизация нет).

Коррекция тяжёлых нарушений речи возможна только при комплексной работе в условиях логопедической группы, начиная с 4х лет.

Добрый день, Виолетта! Причин много. Во-первых, исправление должно начинаться своевременно. Правильная речь здорового ребенка должна быть сформирована к пяти годам. Если этого нет, без помощи логопеда уже не обойтись: речь сама исправиться, скорее всего, уже не сможет. В пять лет дефекты устраняются легче, чем то же самое в более старшем возрасте. Во-вторых, устройство артикуляционного (речевого) аппарата у всех разное: малоподвижные органы (язык, губы) значительно затрудняют процесс коррекции. В-третьих, работа с детьми уравновешенными, собранными, ответственными, трудолюбивыми обязательно дает быстрые и хорошие результаты. А эти качества в детях развиваете только вы, родители. Ну, и конечно, ответственное, серьезное отношение со стороны родителей к детским «урокам» (домашним заданиям логопеда) не замедлит сказаться на результатах занятий.

Ильнара Римовна, возможно, Венера просто не может этого сделать, из-за этого и капризничает, и кривляется, и нервничает. Совет один, как и во всей логопедической работе: терпение, умноженное на любовь, а уж она подскажет и всё остальное! Успехов вам и вашим детям!

Уважаемая Наталья, в наших детских садах и школах учат читать аналитико-синтетическим способом. Навык разложить слово на звуки (анализ) и соединить звуки в слоги, а слоги в слова (синтез), формируется не раньше четырёх лет. При этом нужно учитывать, что с ребёнком систематически занимаются и обучают данному умению. Не спешите с обучением чтению, чтобы ребёнок не приобрёл ненависть к процессу обучения. В большинстве исследований говорится, что мозг ребёнка созревает для чтения ближе к 6-7 годам. Если у ребёнка есть желание обучаться, то необходимо поощрять его, если нет, то в данном случае спешить не стоит.

Анастасия, логопедическая гимнастика – это такой инструмент, который очень сильно помогает в работе логопеда. Это такая же гимнастика, как и на всё тело. Язык – это ведь мышца. Кстати, единственная мышца в теле, которая прикрепляется одной стороной. И она может быть развита слабее или сильнее. Для того, чтобы привести в норму мышцы артикуляционного аппарата, мы делаем гимнастику и логопедический массаж.

Артикуляционный аппарат в себя включает шею, подбородок, щёки, губы, носогубные складки, нёба, челюсти, язык и зубы. И если какой-то из этих органов речи развит слабее или же нарушено дыхание – это может отражаться на произношении звуков. Любой родитель может взять пример артикуляционной гимнастики из сети Internet.

Марина Николаевна, заниматься необходимо каждый день в течение 10-15 минут при желании ребенка и вашем настрое (придется отложить все свои дела), чтобы он охотно садился к зеркалу. Логопед только делает назначения, как врач: от вас же зависит «выздоровление»: будете принимать лекарство (логопедические упражнения), будет и результат. Поэтому, как и лечение, занятия прерывать нежелательно, иначе придется начинать все сначала. А в случае болезни, по мере выздоровления, возобновите дома занятия. В случае других причин занятия не прекращайте! Пожалейте своего ребенка!

Уважаемая Людмила, несомненно, трудно переоценить роль матери или других близких людей в развитии речи ребенка. В настоящее время появилась масса книг, помогающих родителям развивать речь ребенка, например Максаков А.И. Тумакова Г.А. «Учите, играя»; Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения»; Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи». Иногда бывает достаточно привлечь внимание ребенка к правильному произнесению звука, чтобы получить положительный эффект.

Уважаемая Надежда Михайловна, если ребенку необходимо ношение ортопедической стоматологической пластины, то придется смириться с потерей качества дикции. Однако, если у ребенка были правильно поставлены звуки речи, то, уверяю вас, проблема быстро исчезнет: ребенок адаптируется и восстановит дикцию. Если у вашего ребенка нарушение звукопроизношения, или звуки автоматизируются в свободной речи, то следует обратиться к логопеду и посещать логопедические занятия. Обязательно проконсультируйтесь у врача-стоматолога, как правило, врачи рекомендуют логозанятия, если кончик языка массивный и находится между зубами, когда ребенок разговаривает. (это влияет на формирование прикуса и правильное развитие передних зубов, т.к. язычок их «выталкивает» вперед). Учитывайте, что ношение пластины – это испытание: относитесь с пониманием, не раздражайтесь – это временное явление.